LA NOSTRA CARPETA D'APRENENTATGE

A la nostra darrera entrada, ens agradaria presentar aquest bloc com la nostra carpeta d’aprenentatge de l’assignatura de TIC.

I què és una carpeta d’aprenentatge? És un instrument d’avaluació on es recullen les produccions i activitats dels alumnes relacionades amb les habilitats i els coneixements que s’han treballat. A més, aquesta recopilació de tasques va acompanyada d’una reflexió sobre allò que l’estudiant aporta.

Teníem dues opcions per realitzar el nostre portfoli, mitjançant CmapTools o per mitjà del nostre bloc. Nosaltres vàrem decidir treballar amb Blogger perquè ens facilita més la feina. A més, ens sembla que el seu contingut es pot apreciar de forma més visual i clara. També ens pareix molt interessant el fet de poder etiquetar cada entrada i així, poder accedir més fàcilment a totes aquelles entrades que estan marcades amb la mateixa etiqueta i que, per tant, no ens dóna dificultats a l’hora d'ordenar tots els continguts.

Aquest bloc està dividit en diferents tasques: Activitat 1- Introducció al Mac, Activitat 2- Symbaloo, Activitat 3- Qüestionaris per practicar la normativa Apa, Activitat 4- Article PLE , Activitat 5- Google Drive i treball col·laboratiu, Activitat 6- Blogger, Activitat 7- CmapTools, Activitat 8- CdA, Activitat 9- Power Point de temàtica semi-lliure, Activitat 10- Power Point CdA. Cada una d'aquestes tasques es dóna a conèixer a partir d'una petita introducció on deim de què tracta i feim una petita reflexió sobre l’activitat, a continuació trobam l’activitat en sí. A més, algunes tasques compten amb el link per accedir al lloc web i visualitzar la tasca. Cal tenir en compte que cada activitat apareix etiquetada.

Els objectius que pretenem aconseguir per mitjà de la nostra carpeta són mostrar totes les nostres activitats de l'assignatura, fent una reflexió sobre elles i donant a entendre les seves utilitats. A més, ens agradaria que el nostre portfoli pugui servir d'exemple a altra gent (ja siguin alumnes o mestres), ja que pensem que és molt interessant poder apreciar la feina realitzada al llarg de tota una etapa.

ACTIVITAT 5: Mendeley - Curació documents

Com les meves companyes expliquen a les entrades anterios, durant tot el semestre hem curat documents amb l'eina de Mendeley. Ha estat una tasca individual i ens permet compartir amb un altre grup de feina algun document o articles d'interès o que ens ha estat útil per elaborar el nostre informe.

Aquí vos deix una captura de pantalla on podreu observar el document que vaig compartir amb els meus companys.

Sureda, Mut, Comas, i Casero. (2008). Les TIC i els menors a les Illes Balears. Fundación Illes Balears innovación tecnológica/Observatorio de la sociedad de la sociedad de la información. UIB. Recuperat de   http://www.ibit.org/dades/doc/2187_es.pdf

ACTIVITAT 5: Mendeley - Curació documents

Durant al llarg del quatrimestre a l'assignatura de TIC hem elaborat diferents informes i activitats. Moltes d'aquestes tasques han estat construïdes a partir de l'eina Mendeley.Però, què és Mendeley?

Fabregat (2013) defineix Mendeley

com una eina que combina diversos aspectes: un gestor de referències bibliogràfiques, una xarxa social acadèmica i un catàleg col·laboratiu de literatura científica. Ens permet guardar referències bibliogràfiques, gestionar-les, utilitzar-les en treballs i bibliografies i compartir-les amb altres usuaris. També ens permet descobrir nova recerca i crear grups públics i privats per col·laborar amb col·legues d’investigació. (p.1)

La tasca individual va consistir a curar (compartir) un document tant amb el grup gran com amb un grup petit.

Aquests són els links dels meus dos grups:

    - Grup de feina 07: http://mnd.ly/1O9z2LY

    - Grup gran: http://mnd.ly/1MvBwGH

Vaig compartir el document anomenat "Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI" de Muñoz, R. F. (2003) amb el grup gran (22104_1516). La referència bibliogràfica del document citat és la següent:

Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI. Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación (Vol. 11, No. 1, pp. 4-7). Ciss Praxis.

Aquesta eina ens ha estat molt útil durant el curs ja que ens proporcionava informació fiable i científica, a més ens facilitava la feina a l'hora de el·laborar els informes i tasques realitzades.

Aquesta és la meva curació d'un document.

ACTIVITAT 5: Mendeley - Curació documents

Al llarg de tota l'assignatura de TIC hem hagut d'elaborar diferents informes i per això hem cercat molta informació per poder documentar-nos. Per tal de facilitar la tasca de recerca dels documents que necessitàvem vàrem utilitzar l'eina de Mendeley.

Mendeley és un gestor de referències bibliogràfiques que et permet accedir a un gran nombre de documents publicats segons l'àmbit temàtic, col·laborar en línea amb altres usuaris, organitzar la teva pròpia investigació...

A més, a través d'aquest instrument vàrem poder curar informació amb altres grups de feina de la nostra classe, és a dir, vàrem compartir documents que sabíem que ens servirien d'ajuda.

Aquí us deix una captura d'una curación que vaig realitzar amb el grup de feina 12, ja que tractaven un tema similar al del me grup.

Unes altres vegades hem compartit la informació amb el grup gran i no amb grups concrets de feina perquè el tema dels nostres informes era el mateix o molt semblant.

Aquí podeu veure un exemple de curació que vaig fer amb el grup gran quan estàvem elaborant el nostre darrer informe.

I seguidament aquesta és la referènia bibliogràfica del document que vaig compartir en la captura de l'exemple anterior;

Prado, E. (2003). La bretxa digital o el perill d’exclusió a la Societat de la Informació.  Quaderns Del CAC, 15, 0003–12. Recuperat de http://ddd.uab.cat/record/106674/#.VUYrvlQNCjE.mendeley

Per últim, hem estat xerrant d'un grup gran de feina i de grups més petits, això és perquè Mendeley et permet crear grups amb altres membres per fer  la curació més senzilla.
Nosaltres hem disposat de dos grups que són els següents:
GG: https://www.mendeley.com/groups/7619921/22104-1516/
GF07(grup propi de feina): https://www.mendeley.com/groups/7679571/22104-1516negre07/

ACTIVITAT 5: Mendeley - Curació documents

Com han dit les meves companyes, la curació  de documents a través de Mendeley , és una tasca que ha estat present durant tota l’assignatura de TIC.

Aquesta activitat de curació d’informació, consistia a compartir amb un altre grup, un document o article d’alguna revista,llibre,etc, que els pugui ajudar o  ser útil pel seu treball.

A continuació us deix una captura de pantalla, on podreu veure la meva curació i la referència bibliogràfica del document que vaig compartir amb el GF12.

Martín, A. G. (2007). Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de educación, (45), 141-156. 
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2534452


A més a més,som membres de dos grups: el grup gran on és troben tots els nostres companys, al qual podreu accedir clicant aquí; i el nostra propi Grup de Feina (GF07), que la podreu trobar aquí.

ACTIVITAT 5: Mendeley - Curació documents

Una activitat individual que ha estat present al llarg de tot el semestre ha estat la curació de documents per mitjà de l'eina de Mendeley. Mendeley és un programari per fer nova recerca i col·laborar en línia.
Aquesta tasca ens permet compartir amb un altre grup de feina algun document que ens ha estat útil per elaborar un treball, un article, un informe... Aquest intercanvi de documents ha d'anar acompanyat d'un petit comentari i, és clar, de l'enllaç que porti al document en sí.

Hem d'intentar tenir en compte que aquella informació que és útil per a nosaltres, també ho pot ser per altra gent!

A n'aquesta entrada m'agradaria incloure alguna captura de pantalla que demostra que he curat documents amb els meus companys de classe. D'aquesta forma, també teniu un referent sobre com dur a terme la curació d'articles o altres documents.
A més, abans de les captures de pantalla, us deix les referències bibliogràfiques de cada article que he curat: així també tenir un exemple de la realització de referències.

Aquesta és la referència bibliogràfica del document compartit amb el GF12:
Krüger, K. (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales, 683. Recuperat de http://app.ute.edu.ec/content/3288-14-14-1-18-4/Concepto%20sociedad%20del%20conocimiento.pdf

Aquesta és la referència bibliogràfica del document curat amb el GG:
Marquès, P., i Casals, P. (2003). La pizarra digital en el aula de clase, una de las tres bases tecnológicas de la escuela del futuro. Revista Fuentes, 32(1), 54-55. Recuperat de http://doi.org/10.1024/0301-1526.32.1.54

Article curat durant el primer informe amb el GF12

Article de revista curat durant el segon informe amb el Grup Gran

Ja que abans he parlat sobre grups, m'agradaria explicar a què hem referesc. Dins el Mendeley, es poden crear grups amb un determinat nombre de membres, i així poder compartir, opinar i reflexionar. Nosaltres som membres de dos grups: el grup gran amb tots els nostres companys, al qual podreu accedir clicant aquí; i la nostra pròpia secció del Grup de Feina 07, que la podreu trobar aquí.

ACTIVITAT 10: Power Point de la CdA

Després de tenir totes les tasques realitzades i acabades, procedim a l'elaboració d'un Power Point on exposam de manera detallada cada activitat duta a terme durant l'assignatura. 

Aquest Power Point s'utilitzarà per fer la defensa de la nostra carpeta d'aprenentatge. Per fer aquesta defensa, explicarem cada taller i contestarem a preguntes com: "Què hem fet?", "Què hem après?", "Com hem fet la tasca?", "Utilitats com a estudiants i com a futurs mestres". 

El que pretenem amb la nostra exposició és comunicar i compartir amb els nostres companys tots els coneixements que hem adquirit. A més, esteim dispostes a comprendre i rebre opinions i suggeriments. D'aquesta manera intentarem millorar la nostra carpeta d'aprenentatge per obtenir una millora en els nostres resultats.

Cal dir que realitzar un Power Point per exposar tot un temari, ens ha ajudat (una altra vegada) a dur a la pràctica tot allò que sabíem sobre presentacions multimèdia, ja que a classe teòrica hem realitzat un informe sobre aquest tema. Per altra banda, també practicam així la nostra expressió oral.

Aquí teniu una previsualització de la nostra presentació.
A més, us permetem accedir-hi clicant aquí mateix.

ACTIVITAT 2: Symbaloo (Enara Marino)

Com ja han explicat anteriorment a altres entrades  les meves companyes, l’objectiu de crear el nostre symbaloo  és tenir un espai  personal d’aprenentatge propi–també conegut com a PLE- i així tenir ordenades i ubicades totes les aplicacions i pàgines web que ens serviran com a futures mestres.

A continuació exposaré l’evolució  del  meu symbaloo amb tres fotografies adjuntes per a què sigui més fàcil observar el desenvolupament  i perfeccionament del meu entorn personal d’aprenentatge.

Per començar, –aquí adjunt la primera captura del meu symbaloo- no tenia massa clar com utilitzar el meu symbaloo i per tant, al principi simplement intentava descobrir com utilitzar aquesta nova eina. Anava provant com funcionava; les funcions  i aplicacions que tenia, com  crear, canviar o borrar els enllaços a cada casella –que reben el nom de ” bloc”-, com formar marcadors si aquests blocs tenien característiques o interesos similars, etc.

La segona captura de pantalla del meu symbaloo demostra que ja sabia utilitzar molt millor l’eina i ja començava a tenir una idea de com volia que fos l’estructura i l’estètica del meu espai d’aprenentatge. Vaig començar a fer marcadors  de diferents colors per diferenciar i organitzar unes eines d’altres i vaig crear enllaços amb vídeos i pàgines web que m’havien ensenyat a altres assignatures i que considerava que em podrien ser útils. El meu symbaloo començava a agafar forma, però encara faltava molta feina.

Finalment, a la darrera captura de pantalla del meu symbaloo, podeu apreciar molts de canvis i millores. El meu symbaloo actual conté moltes pàgines web, eines, blocs i vídeos nous -entre altres- que he anat afegint i organitzant a mesura que creava el meu espai d’aprenentatge personal. 

Per començar, he decidit organitzar el meu symbaloo amb 5 marcadors de diferents colors i, per tant, de diferents característiques i utilitats.

Al primer marcador –el de color taronja- estan tots els diaris que acostum a mirar, ja que consider que com a bons mestres hem d’estar informats de tots els fets i canvis que es produeixen a l’actualitat.

Al segon marcador –el de color vermell- hi ha diferents diccionaris de gran utilitat, per poder consultar ràpidament, qualsevol dubte que ens pugui sorgir de gramàtica o ortografia en diversos idiomes.

Al tercer marcador –el de color blau- hi ha diversos blogs que he anat descobrint al llarg d’aquest curs-per el meu compte o gràcies a altres assignatures- on professors o simplement persones amb ganes de compartir els seus coneixements i idees, parlen sobre l’educació, temes relacionats o fets d’actualitat de gran interès.

Al quart marcador  - el de color verd- hi ha vídeos que he descobert gràcies altres assignatures o professors i que consider que són de gran motivació o exemple a seguir per a futurs mestres, dels quals he extret idees i valors molt importants.

I finalment, al cinquè marcador –el de color rosa- és el que més utilitz ja que és on he ficat les eines i aplicacions que més utilitz en el dia a dia per fer feina a la universitat.

Si voleu accedir al meu Symbaloo, clicau aquí

ACTIVITAT 2: Symbaloo (Marta Ferriol)

L’activitat dos de l’assignatura de TIC, consistia a crear un Symbaloo (que permet la creació de WEBMIXS), on posar aplicacions útils pel nostre futur com a mestres. En la primera captura del meu Symbaloo, vaig posar coses generals; diaris, twitter, Google i un bloc anomenat font d’informació, on hi trobem aplicacions com: wiquipedia...

 
En la segona captura, em vaig centrar més, en les eines que són realment importants i per tant vaig eliminar algunes aplicacions, substituint-les per altres més adequades, com: kahoot, paint, moodle, que són aplicacions més enfocades a l'objectiu principal, ja que són programes que ajuden al nin a aprendre a través del joc.
 

I per últim, en la tercera captura ja present tots aquells recursos que considero de gran ajuda i convenients, a més ho he dividit en diferents apartats, per una part es troben els diaris, ja que tot professor ha d’estar informat i culturalitzat, després trobem un apartat de vídeos, on he introduït una pel•lícula i diferents tutorials, a més a més també trobem un apartat anomenat fonts d’informació on a més de les aplicacions anomenades anteriorment, he ficat el Google acadèmic i mendeley, els quals es poden considerar eines de recerca i un apartat amb el títol de diccionaris, on trobem, la  Real Academia Española, Word Reference entre altres.
Finalment hi ha dos blocs.El primer amb programes com; evernote, , piktochart, nature pictures... més orientats a l’aprenentatge dels nins, i l’últim bloc, amb un apartat ,més dirigit cap a l’organització del futur mestre on trobem, el calendari, Google maps, drive...  i  l'altre apartat més enfocat a la comunicació( tant entre els propis mestres ,com entre els pares i els alumnes) , trobem aplicacions com : twitter, gmail,hangouts.

Si clicau en el següent link,podreu accedir al meu Symbaloo
http://www.symbaloo.com/mix/ple-martaferriol

ACTIVITAT 2: Symbaloo (Llúcia Sala)

Tal i com expliquen les meves companyes a les dues entrades inferiors, l’objectiu d’aquesta tasca era aprendre a crear el nostre propi Entorn Personal d’Aprenentatge (PLE). Les eines que havíem d’incloure en el nostre Symbaloo eren aquelles pàgines web, revistes, aplicacions… que ens poden ser útils en el nostre futur docent.

Cada casella del Symbaloo està composta per un enllaç que porta a una pàgina web d’interès: això facilita i agilitza la recerca per Internet de totes aquelles pàgines que visitam freqüentment. Aquestes caselles són anomedades “blocs”, i totes aquelles que tenen alguna cosa en comú es poden agrupar per mitjà de diferents marcadors, els quals estan caracteritzats amb un color i un nom. Però això no acaba aquí, ja que cada marcador pot esdevenir una carpeta, la qual també es pot definir per mitjà d’un nom i un color.

A continuació, us present el meu Symbaloo. M’agradaria adjuntar tres fotografies, les quals representen l’evolució del meu PLE, per així demostrar que és un espai que pot créixer dia a dia, ja que un mestre sempre està cercant recursos i eines noves per dur a terme el procés d’ensenyança.

La primera fotografia és del 14 d’octubre. Es poden apreciar tres marcadors de diferents colors. Aquest Symbaloo només estava compost per cinc diccionaris, dos vídeos, quatre diaris i set webs per compartir informació. En aquell moment encara no tenia molt clar quins eren els blocs que volia que constituissin el meu Symbaloo.

1a captura: 14 d'octubre

La segona fotografia és del 18 de novembre, un mes després. Es pot apreciar com el meu Symbaloo avança. Segueix havent només tres marcadors, però ja hi he creat una carpeta i conté molts més blocs que abans. A més, he donat nom a cada bloc. Es pot veure com he afegit fonts de recerca d’informació, més vídeos i eines. També he experimentat amb el fons de pantalla i he plasmat una fotografia d’Internet.

2a captura: 18 de novembre

La darrera fotografia és de dia 8 de desembre. Consider la tasca acabada per procedir a la seva entrega. El meu Symbaloo actual conté diferents marcadors i diferents carpetes.

-El marcador de color blau l’he anomenat “Presentacions” i conté 9 blocs que porten a eines per realitzar presentacions multimèdia. 

-El marcador lila reb el nom de “Compartir informació”, ja que està compost per tots aquells mitjans que afavoreixen l’intercanvi d’informació de qualsevol tipus: Hotmail, Facebook, Gmail, Campus Extens de la UIB…

-El marcador de la dreta, de color turquesa, és l’espai pels diccionaris.

-El marcador de color vermell està format per recursos visuals i auditius, ja que compta amb vídeos i el canal de YouTube.

-El de color taronja, l’he anomenat “Retroalimentació”, ja que està format per aquelles eines que permeten la comunicació i l’intercanvi d’informació entre una persona i un col·lectiu de gent, com per exemple, entre alumnat i professorat. Dins d’aquest grup m’agradaria destacar Edmodo, ja que és una eina que jo he fet servir i és de gran utilitat. 

-El marcador negre està format per accesos a notícies RSS.

Les carpetes que he creat són “Eines de Google”: Drive, Google Calendar, Picasa… Una altra és “Informació de l’entorn”, composta per diferents diaris i l’Aemet. I per últim, “Fonts de recerca” que són aquelles xarxes que permeten la cerca d’informació: Yahoo, Wikipedia…

3a captura: 8 de desembre

M’agradaria acabar la presentació del meu Symbaloo dient que opin que això és una eina que mai es pot considerar definitiva, ja que sempre es pot veure modificada. A més, cal dir que es poden afegir més espais per omplir amb blocs diferents.

Si clicau aquí podreu accedir al meu Symbaloo.

Esper que el meu Symbaloo us pugui ser de gran utilitat o que us animeu a crear el vostre! 

Activitat 2: Symbaloo (Natàlia Bonet)

L'activitat 2 de la nostra assignatura de TIC consistia en elaborar el nostre propi entorn d'aprenentatge, és a dir, el nostre propri PLE. L'elaboració d'aquest la vàrem fer mitjançant una eina anomenada 'Symbaloo' que permet la creació de WEBMIXS (una recopilació de blocs).

Per tant, a partir d'aquí, vàrem començar a completar el nostre PLE afegint blocs (ja creats anteriorment o no) que contenien vídeos, URSS, revistes d'educació, entre altres moltes coses.

A continuació presentaré tres fotografies amb l'objectiu de què es pugui vuere com ha anat avançant el meu PLE i explicaré quines coses he considerat que havia de tenir i per què.

Aquesta fotografia correspon al primer dia en què vaig començar a confeccionar el meu webmix

A la segona imatge encara que no es pugui apreciar molt bé ja que vaig agrupar els blocs en carpetes vaig afegir documentals, blocs, diccionaris, RSS, l'eina de recerca de documents Mendeley i la pàgina web de la meva universitat, la UIB.

Finalment a la darrera captura de pantalla es pot veure com el meu PLE està molt més complet i ara procediré a explicar per què té tot allò que conté.

Per començar hi ha un primer apartat marcat de color groc i anomenat "Fonts d'informació" que conté revistes educatives, revistes científiques i blocs ja que personalment m'agrada molt llegir i trob que és molt important com a futura mestre aprendre dels altres i compartir vivències per així saber fer front a  diverses situacions futures o simplement per treure més idees de com es pot ensenyar un tema a un nen etc.

Després hi ha una altra àrea marcada de color taronja anomenada "Eines" que com ja diu el seu propi nom són les eines que més utilitz quotidianament (Gmail, twitter, campus extens...)
L'apartat blau és l'anomenat "Eines de recerca" i està format per Google Acadèmic i Mendeley, que són les eines que amb més freqüència utilitz a l'hora d'elaborar informes pel seu fàcil ús.

A continuació, l'àrea de color marró és l'anomenada "RSS" on trobam RSS d'educació especial (ja que m'agradaria especializar-me en ella) i literatura infantil perquè em sembla un bon recurs per la meva futura professió.

L'apartat de color lila és el de "crear" perquè hi he ficat els programes que em serveixen per la creació de presentacions, infografies...

Llavors arribam als vídeos, marcats en color blau fosc, on es poden visualitzar tant vídeos d'educació emocional, documentals, pel·lícules que m'han agradat, tutorials per utilitzar les diferents eines...

I finalment el darrer apartat és el de diccionaris marcat en color gris, i està compost per diccionaris de llengua catalana, anglesa i castellana ja que durant el meu aprenentatge per ser mestre moltes vegades he de recórrer a la consulta d'una paraula per saber amb certesa com s'escriu o quin significat té.

Si feis click en el següent enllaç trobareu el meu symbaloo complet: http://www.symbaloo.com/shared/AAAABGcs9hAAA41_k7vYhA==

Activitat 2: Symbaloo (Catalina Ferriol)

El taller dos de la classe pràctica de TIC consistia a realitzar un Symbaloo. Aquest havia d'estar enfocat a l'educació, per tant, està constituït per eines sobre aquest tema. 

A la meva primera captura es pot veure el començament de la activitat,  només hi havia les coses més bàsiques (RRS de la uib, de notícies sobre educació, un enllaç a Youtube i poca cosa més).

A la segona captura es pot veure que l'activitat ja està bastant avançada gràcies als recursos que anam aprenent i utilitzam tant a classe com a fora d'ella. 

La tercera captura mostra l'activitat pràcticament acabada. El meu Symbaloo final està constituït per tots aquells recursos que crec són útils per dur a terme activitats o treballs, com també llocs per cercar informació de caire científic, revistes educatives i pàgines webs. 

Aquí teniu el link del meu Symbaloo: 

http://www.symbaloo.com/home/mix/plecaterinaferriol

ACTIVITAT 4: Article sobre el PLE

El taller quatre de la classe pràctica de TIC consistia a realitzar un article sobre els entorns personals d'aprenentatge, coneguts amb les sigles PLE.

Per realitzar aquest article, havíem de fer servir Mendeley, que és una font de recerca d'informació, mitjançant la qual es pot citar i fer les referències bibliogràfiques. A més d'això, també utilitzaríem idees i definicions d'experts per elaborar aquest treball.

En el nostre article, parlam del concepte de PLE, les seves eines, els seus avantatges i els seus inconvenients i, finalment, donam la nostra opinió.

Esperam que gràcies al nostre article pugueu aprendre un concepte nou, el qual és molt important en el nostre món tecnològic i de la informació.

ACTIVITAT 6: Google Drive i treball col·laboratiu

En els darrers anys, Google ha desenvolupat moltes eines per facilitar la feina en equip. I una d'elles i, per a nosaltres, la més útil és el Google Drive.

Aquesta eina ens permet fer feina a tots els membres del grup a la vegada en un mateix document. A més a més, cada membre del grup pot fer feina de manera independent i a qualsevol moment, ja que el treball queda guardat automàticament.

Google Drive ens ha facilitat molt la feina gràcies a les característiques mencionades abans i que ens han permès fer la feina d'una manera més ràpida i efectiva.
D'aquesta manera, ens agradaria recomanar aquesta eina a tots aquells que facin treballs en equip!

Dins aquesta entrada vos adjuntam la nostra opinió sobre el Google Drive. Com podreu veure, el text està escrit en diferents colors: això mostra que el document s'ha realitzat a través de Google Drive i que totes hem col·laborat, ja que cada color pertany a un membre diferent del grup. D'aquesta manera, es pot veure que tots els components de l'equip fan feina i es pot saber qui ha escrit què.
És al final de tot on s'indica el nom de cada una amb el seu color corresponent.

A més, us donam l'oportunitat d'accedir al nostre DRIVE

ACTIVITAT 3: Qüestionari per practicar la normativa APA

Aquesta tasca es va realitzar amb l'objectiu de dur a la pràctica allò que havíem après a classe teòrica amb la nostra professora Francisca Negre. 

Dins l'àmbit educatiu universitari és imprescindible saber com es cita i com es fan les referències bibliogràfiques a l'hora de fer o finalitzar un treball, un informe, un article... Per aquest motiu, se'ns ha ensenyat com fer-ho, a partir de la normativa APA (6a edició).

Aquesta activitat consistia a contestar, de forma individual, dos qüestionaris sobre cites o referències segons el model APA. Les preguntes contenien entre 3 i 4 respostes, on únicament una era correcta. A més, vàrem tenir l'oportunitat de realitzar cada qüestionari dues vegades.

Gràcies a això, vàrem poder assimilar els conceptes i vàrem repassar de cara a l'examen parcial que teníem setmanes després, ja que l'examen tenia el mateix tipus de preguntes que els qüestionaris.

ACTIVITAT 8: CmapTools

Els mapes conceptuals són eines d'aprenentatge, formades per "conceptes" i "paraules" que fan d'enllaç. La seva organització va de més general a més específica, és a dir, estan organitzats jeràrquicament.

Aquesta eina pot ser molt útil tant pel docent com per l'alumnat. El professor pot desenvolupar el temari que més li interessi de forma clara, breu i ordenada. Per altra banda, l'alumnat serà capaç d'analitzar tota la informació rebuda. A més, els alumnes poden utilitzar els mapes conceptuals a l'hora d'organitzar els seus coneixements i els continguts de les diferents assignatures, és a dir, poden ser una eina per facilitar el seu estudi.

Aquesta tasca que ens va proposar la nostra professora consistia a realitzar un mapa conceptual a partir d'un article "La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cómo Construirlos".
Els objectius de dur a terme aquesta activitat eren, per una banda, conèixer què són els mapes conceptuals, les seves característiques i els fonaments pedagògics d'aquests, entre altres. Per altra banda, hem après a utilitzar el programa CmapTools i hem assimilat les passes per construir un bon mapa conceptual.

Si voleu veure el nostre mapa conceptual sobre aquest article de lectura obligatòria, clicau aquí.
Desitjam que vos pugueu fer una mínima idea de com es realitza un mapa coneptual!

ACTIVITAT 9: Power Point

Aquesta activitat pràctica està relacionada amb el tema quatre de teoria que donam a n'aquesta assignatura: "Eines de creació i presentació de la informació educativa".

Gràcies a aquesta tasca hem pogut realitzar un Power Point amb tota una sèrie de característiques (algunes noves per a nosaltres). Característiques com crear hipervincles, afegir fotografies, incoporporar àudios i vídeos...
Ha estat una tasca de temàtica semi-lliure, ja que se'ns exigien alguns trets, com els mencionats anteriorment; però, d'altra banda, nosaltres mateixes hem pogut elegir el tema entre un conte, activitats, una presentació d'un tema...
Nosaltres hem preferit fer una presentació sobre un conte, i hem elegit "Els tres porquets".

Aquí teniu una previsualització. Per descarregar-vos la nostra presentació completa, clicar aquí